“TKA merupakan momentum bagi murid untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi. Fokus pada literasi membaca dan numerasi di TKA selaras dengan upaya sekolah dalam berpartisipasi pada pemetaan mutu pendidikan nasional sekaligus membekali murid-murid menghadapi tantangan global,” ujarnya.
Ia juga menilai TKA tidak berdiri sendiri, melainkan melengkapi Asesmen Standarisasi Pendidikan Daerah (ASPD) yang selama ini diterapkan di Yogyakarta.
“Kehadiran TKA melengkapi potret kompetensi murid di Yogyakarta. Menurut saya, jika ASPD memberikan kedalaman penguasaan materi pada empat mata pelajaran kunci (Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris), maka TKA mempertajam cara murid bernalar atas materi tersebut,” jelasnya.
Guru matematika SMPN 2 Wates, Erma Wahyu Utami, menilai keberhasilan menghadapi TKA tidak lepas dari metode pembelajaran yang tepat sejak kelas awal.
“Menurut saya pribadi, pembelajaran deep learning ini bahkan untuk saya pun sangat menarik, jadi sangat dibutuhkan oleh anak. Ketika saya kecil sebenarnya sering bertanya-tanya kenapa pakai rumus yang ini, bukan yang itu? Tapi melalui pembelajaran mendalam, kita jadi banyak mengupas hal-hal seperti itu,” ujarnya.
Ia menekankan pentingnya penguatan konsep sejak kelas VII dan VIII sebelum siswa dilatih menghadapi soal berbasis nalar di kelas IX.
“Menurut saya, akan lebih bagus kita bekali konsepnya dulu (pembelajaran mendalam) di kelas VII dan VIII, karena nanti di kelas IX kan mereka harus mampu berpikir tingkat tinggi untuk menghadapi soal-soal TKA,” tambahnya.
Selain pendekatan pembelajaran, sekolah juga mulai memanfaatkan teknologi melalui penggunaan papan interaktif (Interactive Flat Panel/IFP). Meski jumlahnya masih terbatas, siswa merasakan manfaatnya.
Murid kelas VIII, Kirana Alfatikha Sari, mengaku cukup sering menggunakan perangkat tersebut dalam berbagai mata pelajaran.
Sementara siswa lain seperti Keyfas dan Liana mengaku baru beberapa kali mencoba, namun sepakat bahwa pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah dipahami.
